A montessori pedagógiáról

Maria Montessori élete

  • 1870. augusztus 31-én született Chiaravalle városban, Olaszországban
  • 1896-ban az ország első női orvosa
  • 1898-tól gyógypedagógiai intézetet vezet, majd lélektani, fiziológiai és pedagógiai tanulmányokat folytat, filozófiai és természettudományi doktorátust szerez
  • 1904-től a római egyetem pedagógiai antropológia tanára
  • 1907 januárjában Rómában megnyitja a “Casa dei Bambini”-t 3-6 éves gyerekek számára
  • 1909-től nemzetközi képzéseket szervez
  • 1913-ban és 1915-ben nagysikerű látogatásokat tesz az Egyesült Államokban. Egymás után nyílnak a Montessori intézetek szerte a világon
  • 1916-ban Barcelonába költözik, ahol valláspedagógiai kísérleteket folytat
  • 1929-ben megalapítja a Nemzetközi Montessori Szövetséget (Association Montessori International) Amszterdam székhellyel
  • 1936-ban Hollandiában telepedik le, kialakítja a békére nevelés és a kozmikus nevelés koncepcióját idős kora ellenére számos nemzetközi konferencia előadója, több egyetem választja díszdoktorává
  • három ízben jelölik béke Nobel-díjra
  • 1952-ben, 82 évesen hal meg

Gyermekantropológiai és pszichológiai alapelvek

A gyermek:

  • saját személyiségének építőmestere
  • szabadságra született lény
  • öntevékenysége során, a “figyelem polarizációja” révén tanul
  • fejlődése visszafordíthatatlan szenzibilis periódusok során valósul meg, belső terv szerint:
    • 0-3 év: az érzékszervi tapasztalatok spontán “abszorbeálása”
    • 3-6 év: a tudat fejlődése, az én és az akaraterő megjelenése
    • 7-12 év: a világra való nyitás, tudásvágy, a dolgok okai iránti érdeklődés
    • 12-18 év: önálló döntések, a felnőttkor társadalmi szerepe, igazság és az emberi méltóság iránti érdeklődés

A tanár:

  • háttérben tevékenykedő “szervező-irányító”
  • a gyermek alapos, módszeres megfigyelője
  • a stimuláló környezet kialakítója
  • segítő, az akadályok elhárítója
  • kísérő: szükség esetén ellenőriz, figyelmeztet, korrigál

Didaktikai-módszertani alapelvek

  • aktív önálló tanulás
  • előkészített környezet:
    • gyermekre szabott
    • motiváló
    • rendezett, szép
    • választási és mozgásszabadság ésszerű korlátokkal
  • Montessori eszközök:
    • aktivizáló jelleg
    • célszerűség
    • egymásra épülés
    • esztétikusság
    • önellenőrzési lehetőség
  • egyéni napi vagy heti munkaterv
  • kozmikus nevelés – ökológiai szemléletmód
  • csendgyakorlat
  • munkafegyelem – önfegyelem
  • a továbbfejlődés útját megjelölő, egyéni, szöveges értékelés
  • szociális integráció – vegyes életkori és képességbeli tanulócsoportok

Tálentum Református Iskola